万网,小区域里的大世界,幼儿园区角活动的创设与安排辅导,上海的大学

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导语:

《幼儿园教育辅导大纲》指出:环境是重要的教育资源,应经过环境的创设和运用,有效地促进幼儿的开展。

幼儿不仅仅是在环境中生长,也是在环境里探求和学习,因而也可“将环境视为幼儿的教师”,互动式的教育环境可让幼儿体会到自己是环境的主人,有利于萌生幼儿在活动中表现出来的自主性、能动性和创造性。

因而,在幼儿园里,教师要为孩子创设“有预备的环境”,促进孩子的开展。那怎样才算作“有预备的环境”,怎么创设合适不同年纪段孩子开展的区角活动呢?

本文结合在幼儿园的作业经验,将做抛砖引玉,供各位从事幼教作业的火伴参阅,欢迎咱们参加谈论完善。

教师依据教育的方针和幼儿开展的水平,有目的的创设活动环境,投进活动资料,让幼儿依照自己的志愿和才能,以操作、耍弄、探求为主的方法进行单个化的自主学习的活动。

1、为完成幼儿园教育方针供给有效途径;

2、缩小幼儿之间的距离,每个幼儿都能得到个性化的开展;

3、增进幼儿、师生沟通,便于教师单个辅导;

4、教育活动的稳固与延伸。

A、惯例区域

建构区、美工区、表演区、阅览区、益智区、感官操作区、言语区、科学区、沙水区、运动区、天然角、棋类区等。

B、人物游戏区域

娃娃家、小吃店、理发店、医院、超市、花店、宠物店、美食街、邮局、书店、银行、健身中心等。

C、特征区域

能够结合乡土特征,也能够是园本、班本特征的表现,例如山东潍坊以风筝出名,幼儿园就能够创设专门的风筝特征的区角。

D、主题区域(依据本学期主题内容创设相应的区域 )

活动区的数量依据活动室的巨细来确认,一般在5至6个为宜,下图为班级的区角分布平面设计与参阅。

1、依据幼儿年纪特色设置区角活动内容。

小班-幼儿思想更为详细直观,依赖性强,以自我为中心,因而要考虑简易性、直观性、操作性、文娱性。应以生活区、文娱区为关键,设置3-5个活动区;

中班-幼儿猎奇好问好学,言语表达才能不断提高,应以言语区和益智区为关键,设置5-7个活动区;

大班-幼儿的思想日趋老练,思想活泼,主意独立,并寻求火伴间协作、应以科学益智区及协作性与竞赛内容为关键,设置6-8个活动区。

2、依据主题阶段教育方针设置区角,以当时的教育方针为载体,依据区角类型特色有计划地投进资料。

3、依据幼儿的爱好投进区角资料

风趣的资料能激起幼儿自动学习,幼儿能在操作中感触资料的动感改动,觉得风趣,所以投进资料要合适幼儿“玩中学”的特色。

4、资料的投进和挑选重视安全,发掘能够废物运用的资料,多研讨开发一些半成品资料或原始资料,发起一物多玩

总的准则是在自在高兴中依据实际情况拟定准则,合适本班孩子才是可行的。

1、参议中树立规矩。

一般游戏中幼儿无法处理的问题,教师应引领幼儿树立起相应的规矩处理当时问题。

2、试错中树立规矩。

遇到问题教师不要急于处理,把问题交给孩子处理,想出处理办法。

3、活动前清晰规矩。

一般这类规矩是强制的要求,幼儿有必要履行。

约束人数规矩——活动区常常会呈现很多幼儿挤在一个区里,而其他活动区却冷冷清清这种现象,这时拟定出规矩,是调和各区活动人数的需求。

小班可选用“挂牌制”,每人进区时取下小牌挂在脖子上,出区时放回原处。

中班选用“图文并茂制”,

大班选用“文字、数字制”,用文字、数字卡清晰表明该区的人数。

运用资料规矩——区角里边供给的资料都比较多,这么多资料需求分类分层摆放,怎样使资料玩完后物归原位?幼儿往往无法记住这么多品种资料的摆放方位和次序,用符号图来协助他们区分、把握这种规矩作用非常好。

相互礼让规矩——提示幼儿火伴间要和睦推让,不大声说话,关于推让者教师要及时鼓舞,并在评比栏中给予必定的奖赏,及时表现他的前进,以此调集幼儿遵守规矩参加活动的积极性。

操作中的规矩——

①符号规矩能够直接引导幼儿进行游戏,培育幼儿独立探求学习才能。

②生动、形象的操作规矩图示,既能够引起幼儿的丰厚联想,激活他们的考虑,也有助于幼儿创造性的发挥。

别的,当孩子们自己探求出新的操作方法时,也鼓舞幼儿将自己认可并更新的规矩,经过自己的画粘贴出来,并介绍给火伴,其作用更是非同一般。

咱们发散一下思想,还能用童谣的方式浸透规矩,比如说:

修建区规矩童谣——

我是小小修建师,尽力考虑设图纸,积木轻拿再轻放,搭出房子一幢幢,朋友、教师来赏识,都说房子真美丽。

棋类区规矩童谣——

悄悄走进棋类区,找个朋友来下棋,象棋、围棋、飞行棋,还有一些克己棋,咱们一同拼一拼,开动咱们小脑筋,棋局玩完放回去,规整有序守规矩。

图书区规矩童谣——

书是学习好帮手,规整摆放要记牢,一页一页悄悄翻,安静看书不要吵。

小结一下创设规整、漂亮、丰厚的区角环境的关键

1、美劳区设置在接近水源的方位

2、结构区、表演区,空间设置要宽阔

3、图书区、天然调查区最需天然采光

4、益智区需求设置在较安静的旮旯

5、区域间的边界显着,削减互相搅扰

6、供给操作台、作业毯、展现台

再谈一下区角活动的深化,在于“增”和“减”两个关键字

1、依据幼儿的爱好点添加资料,激起幼儿探求的愿望。

2、依据新的学习方针,及时添加配套的资料。

3、添加同一方针下资料的品种。

删除过难或过于简略的资料。

过难的资料:幼儿尽力也无法完成。

过于简略的资料:对幼儿缺少挑战性,索然寡味,资料变成废物。

目的在于“两个改动”:

改动以教师为中心——“教你学的”投进资料目的。

改动以幼儿为中心——让幼儿发生“我要学”的愿望。

关于区角活动中教师的人物与惯例培育等,待后续再做详细共享。

终究,教师应为幼儿创设一个自在、宽松的活动区环境,把活动区潜在的价值转化为真实的实际价值,终究到达促进幼儿体智德美调和、全面开展的方针要求。

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